Apprendre à coder plutôt que l'anglais : pourquoi Tim Cook le recommande

Tim Cook affirme que le codage est la meilleure langue étrangère qu’un élève puisse apprendre et qu’il devrait être enseigné dans toutes les écoles publiques. Cet article résume ses arguments, présente contre-exemples, alternatives, un modèle mental, une checklist par rôle et une FAQ pour enseignants et parents.

Contexte

Dans une interview donnée à Konbini pendant sa visite en France, le PDG d’Apple Tim Cook a déclaré qu’apprendre à coder serait plus utile pour un élève que d’apprendre l’anglais comme seconde langue. Il a expliqué que le code est une langue qui permet d’exprimer des idées et d’interagir avec des milliards de personnes via les technologies.

Un rapport de la plateforme d’emploi Glassdoor indique que de nombreux postes bien rémunérés aux États-Unis nécessitent aujourd’hui une forme de compétence en programmation. Par ailleurs, la montée de l’Internet des objets et des services numériques rend les compétences en codage de plus en plus demandées.

Ce qu’a dit Tim Cook

• Si j’étais un élève français de 10 ans, il vaudrait mieux apprendre le codage que l’anglais.
• Il n’interdit pas l’apprentissage de l’anglais, mais il présente le codage comme une langue qui peut toucher 7 milliards de personnes via la technologie.
• Il recommande que le codage soit obligatoire dans toutes les écoles publiques.
• Il cite le langage Swift comme un exemple de langage accessible à apprendre.

Pourquoi le codage selon Cook

• Portée mondiale : le logiciel permet de créer des outils utilisés à l’échelle planétaire.
• Pensée créative : la programmation combine logique et créativité, encourageant l’expérimentation.
• Employabilité : les métiers techniques restent bien payés et en évolution.
• Culture numérique : comprendre le code aide à comprendre le monde technologique qui nous entoure.

Définition rapide

• Codage ou programmation : écriture d’instructions que les ordinateurs exécutent pour réaliser des tâches.
• Swift : langage de programmation créé par Apple, destiné à être lisible et performant.
• IoT : Internet des objets, réseau d’appareils connectés échangeant des données.

Quand cet argument peut échouer

1. Priorités locales en éducation

Dans certains contextes, apprendre une langue étrangère régionale ou une langue commerciale comme l’anglais reste crucial pour l’employabilité locale et la mobilité internationale.

2. Inégalités d’accès

Si les écoles n’ont pas d’ordinateurs, d’enseignants formés ou de connexion, rendre le codage obligatoire peut creuser les inégalités.

3. Besoins du territoire

Des régions peuvent avoir un besoin immédiat de compétences en tourisme, santé ou agriculture qui passent par des langues et compétences non techniques.

Approches alternatives et complémentaires

• Enseignement mixte : apprendre les fondamentaux du codage en même temps que des langues vivantes.
• Compétences transversales : prioriser la résolution de problèmes, la pensée critique et la littératie numérique.
• Modules modulaires : cours courts sur le codage, accessibles dès le primaire, sans transformer tout le cursus.
• Partenariats publics-privés : financement d’équipements et formation d’enseignants via entreprises technologiques.

Modèle mental simple pour décider

1. Identifier le besoin local d’emploi et de mobilité.
2. Mesurer l’accès aux ressources techniques et pédagogiques.
3. Choisir une combinaison d’enseignements : langues, numérique, compétences générales.

Heuristique : si plus de 30 % des emplois locaux impliquent des technologies, prioriser l’initiation au codage.

Niveaux de maturité pour l’enseignement du codage

• Niveau 1 – Découverte : ateliers ludiques, block coding, 1 heure par semaine.
• Niveau 2 – Fondamentaux : logique, variables, algorithmes simples, projet annuel.
• Niveau 3 – Application : projets interdisciplinaire, interfaces, bases de données simples.
• Niveau 4 – Spécialisation : filière technique au lycée, stages, préparation à l’emploi.

Checklist par rôle

Pour les décideurs politiques

• Evaluer l’accès au matériel et à Internet.
• Planifier la formation continue des enseignants.
• Assurer un curriculum équilibré entre langues et numérique.

Pour les chefs d’établissement

• Identifier des enseignants champions pour piloter des ateliers.
• Lancer des partenariats avec acteurs locaux tech.
• Mesurer l’impact via projets élèves et retours parents.

Pour les parents

• Encourager les jeux éducatifs qui introduisent la logique.
• Favoriser les activités créatives liées au numérique.
• Demander des informations sur le curriculum de l’école.

Pour les enseignants

• Commencer par des exercices sans ordinateur pour enseigner la logique.
• Utiliser des plateformes de formation gratuites pour monter en compétences.
• Concevoir des mini-projets reliés aux autres matières.

Cas pratiques et mini-méthodologie pour une séquence d’initiation

1. Objectif : réaliser une animation simple en 4 séances.
2. Séance 1 : notions de séquence et conditions avec jeux physiques.
3. Séance 2 : introduction à un environnement visuel (block coding).
4. Séance 3 : construction du projet en petits groupes.
5. Séance 4 : présentation, tests et amélioration.

Critères d’évaluation

• Compréhension des concepts de base.
• Capacité à expliquer son algorithme en langage courant.
• Réalisation fonctionnelle du projet.

FAQ

Q : Le codage remplace-t-il l’apprentissage des langues étrangères

R : Non. Ce sont des compétences complémentaires. Le codage développe la littératie numérique, tandis que les langues facilitent la communication humaine et la mobilité internationale.

Q : À partir de quel âge commencer

R : On peut initier les enfants dès le primaire avec des activités sans écran, puis introduire des outils visuels à partir de 7 ou 8 ans.

Q : Est-ce nécessaire d’enseigner Swift obligatoirement

R : Non. Swift est un bon exemple d’un langage moderne, mais l’important est d’enseigner la pensée algorithmique et des notions transférables.

Important

Rendre le codage obligatoire sans investir dans les infrastructures et la formation peut être contre-productif. L’objectif doit rester l’inclusion et la qualité pédagogique.

Notes

• Le codage n’est pas une panacée mais un levier parmi d’autres pour préparer les élèves au monde numérique.
• Les politiques locales doivent adapter les priorités selon le contexte socio-économique.

Résumé

Tim Cook soutient que le codage est une langue universelle utile à tous et qu’il devrait être enseigné dans toutes les écoles publiques. Toutefois, son implémentation doit tenir compte des ressources, des priorités locales et rester complémentaire aux langues vivantes. Ce guide propose des alternatives, un modèle de décision, une checklist par rôle et une mini-méthodologie pour démarrer.

Критерии приёмки

• Les élèves doivent être capables d’expliquer en termes simples l’algorithme de leur projet.
• Les enseignants doivent suivre au moins un module de formation initiale.
• L’école doit avoir un plan d’acquisition de matériel ou des partenariats pour compenser les besoins.